FORMACIÓN INTEGRAL A EQUIPOS DOCENTES que quieren un aula más tranquila, más humana y más fácil de sostener.
Cuando en un centro aparecen conflictos constantes, desmotivación, absentismo, tensión con las familias o docentes agotadas, casi nunca se arregla con más pantallas, más protocolos o más teoría.
Muchas veces el problema está en algo más básico: cómo se están cuidando las relaciones dentro del aula, con las familias y dentro del propio equipo.
En La Semilla Violeta acompañamos a centros educativos que quieren construir espacios emocionalmente seguros para niños, niñas, familias y docentes.
Formación presencial, práctica y diseñada junto a tu equipo.
Con posibilidad de bonificación por Fundae para centros privados o concertados.
Tu centro no necesita “otra formación más”.
Necesita una forma distinta de mirar lo que está pasando.
Niños que no atienden. Conflictos que se repiten. Familias que llegan tensas. Docentes que sienten que cada día cuesta más. Equipos que trabajan mucho, pero no siempre en la misma dirección.
Y en medio de todo eso, una pregunta incómoda:
¿Cómo educar desde el respeto sin que el aula se convierta en un lugar sin límites, sin calma y sin sostén?
Ahí entra nuestro acompañamiento.
¿CÓMO ESTA PROPUESTA PUEDE TRANSFORMAR TU CENTRO?
Alumnado
menos conflictos en el aula
mayor motivación y aprendizaje
más conexión consigo mismos y con los compañeros
Docentes
mayor motivación y compromiso con el proyecto educativo
más seguridad y herramientas para acompañar desde el respeto en el día a día
un equipo cohesionado y con mejor comunicación
La Semilla Violeta
Más de 1000 profesionales ya confían en nosotras.
Más de 1000 profesionales ya se han formado con nosotras. Más de 25 centros han incorporado nuestras propuestas. Y llevamos más de 10 años acompañando a equipos educativos.
Años de experiencia en formación y Asesoría educativa
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Centros que han disfrutado de nuestra formación
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Profesionales formados en los últimos años
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descubre nuestras formaciones
EL ACOMPAÑAMIENTO RESPETUOSO EN EL AULA
5 horas
Presencial
Cuando quieres acompañar con respeto, pero acabas gritando, apagando fuegos y sintiéndote mal después.
Revisa tu mirada adulta para responder con más calma, más presencia y menos piloto automático.
- ¿Qué es una educación respetuosa y consciente?
- El papel del docente en la educación del siglo XXI: habilidades y retos.
- Revisando creencias, patrones y automatismos en nuestra práctica educativa.
Autonomía en el aula
5 horas
Presencial
Cuando levantas la vista y todos esperan que seas tú quien resuelva hasta lo más
pequeño, el aula deja de ser un espacio de aprendizaje y se convierte en una carga.
Aprende a crear rutinas y dinámicas para que los niños ganen autonomía sin que tengas que repetirlo todo veinte veces.
- Diferencias entre la autonomía real y la falsa autonomía.
- La importancia del entorno preparado para el desarrollo de la autonomía en el aula.
- La presencia y el vínculo como bases para la autonomía de la infancia.
El juego y la actividad espontánea
5 horas
Presencial
Cuando sientes que no cumples con la programación y el juego es lo primero que recortas.
Descubre cómo proteger el juego espontáneo sin perder el hilo del día, y por qué es una de las cosas más importantes que puedes hacer por el desarrollo de tus alumnos.
- Principios del aprendizaje con sentido y significado.
- El juego y la actividad espontánea como necesidad básica infantil.
- Recursos, materiales y actitudes para favorecer el juego.
un aula en calma
5 horas
Presencial
Cuando el aula se acelera, tu cuerpo también entra en alerta.
Herramientas para regularte y sostener un clima más tranquilo sin vivir cada día en tensión.
- Factores que influyen en nuestra calma
- En qué medida esto afecta el entorno del aula
- Herramientas para la auto-regulación
desarrollo afectivo-sexual
5 horas
Presencial
Cuando un niño juega a los médicos con otro y te sientes incómoda, o cuando alguien hace alguna pregunta delante de toda la clase y no sabes cómo responder.
Claves para hablar con naturalidad, seguridad y respeto al desarrollo infantil, sin quedarte bloqueada ni hacerlo más grande de lo que es.
- Diferencias de la sexualidad adulta e infantil
- Etapas evolutivas y características de cada una
- Juegos de exploración entre iguales
- El papel del adulto en el acompañamiento
- Abusos sexuales infantiles: pautas para el reconocimiento y actuación.
Autocuidado docente
7,5 horas
Presencial
Cuando llegas al final del día sin nada más que dar.
Recupera energía y disponibilidad emocional sin sentir que cuidarte es abandonar a los demás.
- La importancia del autocuidado para poder cuidar.
- Niveles y propuestas de autocuidado.
- Factores externos e internos que influyen en nuestra capacidad de cuidarnos.
vínculo EDUCATIVO
7,5 horas
Presencial
Cuando un niño te reta, te evita o parece que nada de lo que haces le llega.
Aprende a construir una presencia adulta que mantenga el vínculo incluso en los momentos difíciles.
- El apego seguro como clave de la relación educativa.
- Actitudes del docente para promover un ambiente de bienestar en el aula, a partir de la presencia plena.
- Situaciones cotidianas para acompañar las necesidades de exploración y base segura.
EMOCIONES EN EL AULA
7,5 horas
Presencial
Cuando una rabieta o un llanto te paran la clase.
Herramientas para acompañar emociones intensas sin gritar, sin ceder por cansancio y sin acabar improvisando.
- Funciones de las emociones en nuestra vida.
- Desarrollo y madurez del sistema límbico en la infancia.
- El acompañamiento emocional en el día a día.
límites sin castigos
7,5 horas
Presencial
Cuando necesitas poner un límite, pero no quieres convertirlo en una amenaza.
Aprende a sostener límites claros sin castigar, gritar ni romper el vínculo.
- Cuidando el espacio para que genere un ambiente tranquilo y seguro.
- El vínculo maestra-niño como base para el límite.
- Diferenciando situaciones de normas y de límites.
lenguaje y comunicación
7,5 horas
Presencial
Cuando una frase dicha sin cuidado cambia el clima del aula.
Revisa cómo hablar, escuchar y responder para generar más cooperación y menos resistencias.
- Bases para una comunicación empática y respetuosa.
- Conectando con los sentimientos y necesidades.
- La escucha como principal herramienta para el acompañamiento y la educación.
Comunicación con las familias
7,5 horas
Presencial
Cuando tienes que decir algo difícil y sabes que puede acabar en tensión.
Herramientas para hablar con familias con claridad, empatía y firmeza, sin
justificarte de más.
- Cómo influye la relación del centro con las familias en el aprendizaje y el bienestar de los niños y niñas;
- Qué debemos cuidar para mejorar la comunicación y relación con las familias.
- Espacios y contextos de comunicación con las familias.
Comunicación dentro del equipo docente
7,5 horas
Presencial
Cuando el equipo no se comunica bien, el ambiente del centro se enrarece.
Mejora la relación, reduce roces y construye una forma de trabajar más coherente.
- Conocer las herramientas para una comunicación empática.
- Iniciarse en el manejo de nuevos recursos para expresar puntos de vista, posturas y necesidades de modo asertivo.
- Tomar conciencia de la importancia de una “cadena de cuidados” que genere un ambiente acogedor y cálido para todos los miembros de la comunidad educativa.
Mirada sistémica
7,5 horas
Presencial
Cuando hay un niño que reacciona de formas que no entiendes, y sientes que nada de lo que haces llega.
Aprende a leer el contexto familiar, escolar y relacional para intervenir con más criterio y menos desgaste.
- Bases de la pedagogía sistémica.
- Llevando la mirada sistémica a los niños, a las familias y al equipo docente.
- Comprendiendo los vínculos para mejorar el bienestar emocional en el aula.
cONVIVENCIA, LÍMITE Y CONFLICTOS
10 horas
Presencial
Cuando hay agresiones, disputas o conflictos y no puedes permitirte improvisar.
Herramientas para intervenir con respeto, seguridad y claridad cuando la convivencia se complica.
- Las normas y los límites como elementos que ayudan a reducir el exceso de conflictos.
- Intervenir ante situaciones de conflicto desde una mirada respetuosa.
- Pautas para la escucha y mediación.
FORMACIONES IMPARTIDAS POR colaboradores
MIRADA piklerIANA
Eduardo R. Huete
Educador Infantil con Postgrado en Pedagogía Infantil Waldorf, y en continua formación en el Instituto Pikler- Lóczy (Budapest). Formándose como Pedagogo Pikler. En la actualidad, ampliando estudios y conocimientos en el campo de la psicología infantil.
DESARROLLO MOTOR AUTO-DIRIGIDO
10 horas
Presencial
Eduardo R. Huete
A través de un desarrollo motor autónomo, los niños y niñas viven experiencias que favorecen un crecimiento armónico y asientan las bases de un buen desarrollo cognitivo y emocional gracias al autodescubrimiento y la experimentación.
Si las personas que las acompañamos en sus propios procesos promovemos las circunstancias adecuadas, podrán descubrir el placer que les aporta su propia actividad, procedente de sus intereses y su iniciativa.
- Marco para un desarrollo motor autónomo
- El adulto como facilitador de las condiciones adecuadas
- Cambio de mirada como eje de una nueva relación
- Beneficios del movimiento libre
- Dónde y cómo posibilitar el movimiento libre
- Desarrollo natural como alternativa al intervencionismo
- Adecuación de entorno y disposición de materiales
- Situaciones de demanda ¿Cuándo intervenir?
CUIDADOS DE CALIDAD
10 horas
Presencial
Eduardo R. Huete
Los momentos de atención personal son una oportunidad para procurar a las niñas y los niños tanto su bienestar y confortabilidad, como la satisfacción de sus necesidades.
De esta forma les respetamos en su globalidad como personas y generamos un modelo de relación basado en la seguridad y la confianza.
- Momentos de atención personal
- ¿Qué son los cuidados de calidad?
- La cooperación: una oportunidad para los niños y niñas
- Aprendizaje en la infancia: comunicación adulto- niña y niño- adulto
- El cambio: pañal, vestir, desvestir: acompañamiento y organización.
- Tomar en brazos en función de su desarrollo motor
- El momento de comida: organización y ajuste a sus individualidades
- El momento del sueño
LA HUELLA QUE DEJAMOS AL TOCAR
7,5 horas
Presencial
Eduardo R. Huete
Las interacciones que maestras y educadoras tenemos con la infancia en sus primeras etapas determinan su desarrollo y la autoimagen que van construyendo de sí mismos.
A través de la forma en la que les tocamos, les miramos, les hablamos y les escuchamos, les transmitimos un respeto profundo hacia quienes ellos son.
- Tocar, sostener, acompañar.
- El valor de lo cotidiano en la vida de las niñas y niños.
- Acogida: primer sostén para familia y criaturas.
- Técnicas del sostén físico y corporal.
- El sostén emocional: el camino hacia la autogestión.
- Cuidados corporales: los cimientos de la competencia.
- La mano, la mirada, la escucha y la plena presencia.
PSICOMOTRICIDAD AUCOUTURIER
Equipo de CEFOPP
Centro de Estudios y Formación en Práctica Psicomotriz Bernard Aucouturier.
CURSO DE INICIACIÓN A LA PRÁCTICA PSICOMOTRIZ EN LA ESCUELA - 0-3
10 horas
Presencial
Equipo de C.E.F.O.P.P. (Práctica Psicomotriz Aucouturier)
Proponemos una formación para introducir la Práctica Psicomotriz en la escuela a partir la mirada humanista y la comprensión teórica que propone la Práctica Psicomotriz
Aucouturier.
El niño madura como un ser global con unos componentes motrices, cognitivos, sociales, emocionales que forman la estructura de su persona.
- ¿Qué es la Práctica Psicomotriz?
- ¿Entendemos al niño/a? ¿Qué nos dicen los niños/as de sí mismos a partir de su
expresividad motriz? La comprensión del desarrollo madurativo del niño a partir
del cuerpo la acción y el movimiento - La construcción de los procesos de pensamiento a partir de la acción: “Del placer
de moverse al placer de pensar” - Las sesiones de Práctica Psicomotriz Educativa:
Principios, objetivos y estrategias. - Reflexión sobre el acompañamiento y la actitud: la empatía, la escucha, la relación
tónico emocional
CURSO DE INICIACIÓN A LA PRÁCTICA PSICOMOTRIZ EN LA ESCUELA - 3-6
10 horas
Presencial
Equipo de C.E.F.O.P.P. (Práctica Psicomotriz Aucouturier)
Proponemos una formación para introducir la Práctica Psicomotriz en la escuela a partir la mirada humanista y la comprensión teórica que propone la Práctica Psicomotriz
Aucouturier.
El niño madura como un ser global con unos componentes motrices, cognitivos, sociales, emocionales que forman la estructura de su persona.
- ¿Qué es la Práctica Psicomotriz?
- ¿Entendemos al niño/a? ¿Qué nos dicen los niños/as de sí mismos a partir de su
expresividad motriz? La comprensión del desarrollo madurativo del niño a partir
del cuerpo la acción y el movimiento - La construcción de los procesos de pensamiento a partir de la acción: “Del placer
de moverse al placer de pensar” - Las sesiones de Práctica Psicomotriz Educativa:
Principios, objetivos y estrategias. - Reflexión sobre el acompañamiento y la actitud: la empatía, la escucha, la relación
tónico emocional
comunicación consciente - comunicación no violenta
Chavi Nieto
Desaprendiz de violencia. Divulgador de Comunicación No-Violenta y Diálogo Restaurativo.
MEJORANDO LA COMUNICACIÓN EN EL AULA DE PRIMARIA
7,5 horas
Presencial
Chavi Nieto (Comunicación No Violenta)
La manera cómo expresamos y escuchamos tiene gran importancia en el ambiente que se genera en el aula.
Tener herramientas para mejorar nuestras habilidades permite que los niños y niñas vayan aprendiendo otro modelo de comunicación para ponerlo en práctica entre ellos.
- Favorecer una cultura de diálogo, cuidado y paz en los centros educativos.
- Ofrecer herramientas de gestión de conflictos desde la empatía y el cuidado mutuos.
- Fomentar el aula como espacio seguro.
- Fortalecer los vínculos de toda la comunidad educativa.
- Aprender a interactuar desde una energía de colaboración y no de imposición.
- Mejorar la convivencia entre todos los miembros del centro educativo.
menos conflictos en el aula: propuestas para primaria
7,5 horas
Presencial
Chavi Nieto (Comunicación No Violenta)
Los docentes de la etapa de primaria muchas veces no saben cómo gestionar las situaciones de conflicto que suceden en el aula.
Esto dificulta el funcionamiento de la clase y empeora tanto la convivencia como el aprendizaje académico del alumnado.
Por eso, es fundamental que los docentes adquieran herramientas y conocimientos para manejar estas situaciones cotidianas en los institutos.
- Ofrecer herramientas de gestión de conflictos desde la empatía y el cuidado mutuos.
- Fomentar el aula como espacio seguro.
- Fortalecer los vínculos de toda la comunidad educativa.
- Aprender a interactuar desde una energía de colaboración y no de imposición.
- Mejorar la convivencia entre todos los miembros del centro educativo.
Herramientas para abordar los conflictos en secundaria: diálogo restaurativo y comunicación no violenta
10 horas
Presencial
Chavi Nieto (Comunicación No Violenta)
Los docentes de educación secundaria se enfrentan al desafío de manejar situaciones de tensión y conflicto que muchas veces terminan en violencia entre el alumnado y hacia el profesorado. La falta de habilidades y recursos para reconducir este tipo de situación hacen que haya un ambiente de conflicto en el aula.
Esto dificulta el funcionamiento de la clase y empeora tanto la convivencia como el aprendizaje académico del alumnado.
Por eso, es fundamental que los docentes adquieran herramientas y conocimientos para manejar estas situaciones cotidianas en los institutos.
- Favorecer una cultura de diálogo, cuidado y paz en los centros educativos.
- Ofrecer herramientas de gestión de conflictos desde la empatía y el cuidado mutuos.
- Fomentar el aula como espacio seguro.
- Fortalecer los vínculos de toda la comunidad educativa.
- Aprender a interactuar desde una energía de colaboración y no de imposición.
- Mejorar la convivencia entre todos los miembros del centro educativo.
Haz del bienestar emocional de toda la comunidad educativa uno de los pilares de tu proyecto pedagógico.
¿Quiénes somos?
Si sueñas con una educación diferente, juntas la hacemos realidad
Somos Fernanda (psicóloga) y Nuria (maestra), y llevamos más de 10 años formando y guiando a profesionales de la educación en su transformación personal y profesional.
Nuestra trayectoria en este ámbito nos permite ofrecerte un acompañamiento cualificado, con la cercanía y profesionalidad que necesitas.
Estaremos junto a ti durante todo el curso para que vivas una experiencia transformadora, que suponga un antes y un después en tu día a día como maestra o educadora.
Estamos convencidas de que el cambio educativo no sólo es posible sino que es una realidad, ¡y empieza por ti!
Nuestras formaciones están alineadas con la LOMLOE porque ambas...
- Afirman que el desarrollo emocional es tan importante como el cognitivo, y por eso ponen el bienestar en un lugar destacado dentro de las funciones de la escuela.
- Dan gran relevancia al desarrollo afectivo de la infancia y adolescencia y a la gestión emocional como herramienta básica para la salud y el bienestar del alumnado.
- Valoran las experiencias de aprendizaje emocionalmente positivas, realizadas en un ambiente de afecto y confianza.
- Reconocen la importancia del bienestar y la seguridad emocional de los niños y niñas en todas las etapas educativas.
- Defienden el establecimiento de un apego seguro con la figura de referencia para potenciar la autoestima e integración social de la infancia.
ESTOS SON LOS PASOS PARA LLEVARNOS A TU ESCUELA
1
Rellena el formulario para ponerte en contacto con nosotras.
2
Te hacemos llegar un cuestionario para que nos cuentes tus intereses y necesidades formativas.
3
Creamos y enviamos una propuesta personalizada, ajustada a tu centro.
4
Una vez aceptada la propuesta, calendarizamos las sesiones y ¡contamos los días para empezar el camino juntas!
Si quieres, podemos ayudarte a tramitar la formación bonificada con FUNDAE.
Mucha gente pequeña, en lugares pequeños, haciendo cosas pequeñas, puede cambiar el mundo.
Quiero contactar para pedir más información.
Si tienes cualquier pregunta o todavía no tienes la seguridad de cuál formación quieres pedir, rellena el siguiente formulario y nos pondremos en contacto contigo.
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